“狗住了医院”、“狗当了养父”两章，作者从直接教育的参与与改良，转移到对缺失父母儿童的关注及不同个性特点儿童教育问题的关注上。作者通过老狗的视角，认识到父母的爱的教育其实非常重要，有着无法替代的作用，这其实让我想起了留守儿童问题，想起了孤儿教育问题，作者通过一个个小故事，更多的关注社会儿童教育与成长的大问题，读来更让人叹服与作者构思的巧妙选材的用心。
法律问题是教育无法绕开的一个主题，就像《中华人民共和国未成年人保护法》许多内容颇有争议，作者通过一本《狗来了》中的小故事，却探索从法律角度去解决教育问题的大问题。
“狗和熊的伪装”、“狗为熊担忧”理想化的认为，参选议员制定和修改相关法律是解决教育问题的根本途径。我们不得不说这是《狗来了》主题的先进地方，一个人、几个人无法改变教育的社会现状，但立法就不同了，立法是解决社会问题的根本。
而改变法律和立法，并非一帆风顺，他有着一定的社会阻力，作者用喜剧的方式去设置社会阻力，让读者在轻松阅读的同时，思索着沉重的社会问题。虽然这可能超越了儿童阅读的范围，但有何尝不让童话给成人的阅读提供了一个途径，甚至可以扩展为成年人的童话故事。让我们抛弃那些只有幼稚的、荒唐的、暴力所谓童话。
03
阅读《狗来了》，虽然故事表达的主题沉重，但作者却给我们了一个个轻松幽默的故事内容。
如果文笔生动，思想新鲜，描摹逼真，那么著作一定是完美无瑕的锦绣文章，既像我刚才所说的那样，即有益，又有趣，达到了写作的最高目标。（见《堂吉诃德》第一步第四十七章教父与教长讨论小说的创作问题）
其实引用上面一段文字，并非说这段论断就是评价小说好坏的绝对标准，但达到了这个标准应该不失为一本好的小说，《狗来了》应该说在我见到的小说评论中，没有比这一段话更为贴切的符合评价《狗来了》的小说成就。关于小说文笔生动等即有益，又有趣，达到了写作的最高目标，我打算后面再说，这里我说说小说结构特点。
《狗来了》作为一本写给孩子们看的童话，内容并非纷繁复杂，人物也就寥寥数个，应该说结构简单，只是通过一条想到世界看看的老狗，把几个看似毫不相干的故事穿缀起来，从结构技巧而言，并没有什么特别的创新，但对每个故事的连接却过度的自然，做到了水到渠成的效果，几个故事看起来似乎毫不相干，但却围绕一个主题展开，这个主题就是:教育问题，有点像我们在散文写作中所说的“形散而神不散”，贯穿全书的灵魂“教育问题没有散”，从而把《狗来了》中的故事糅合的紧凑而完美。
《狗来了》故事之间过度平滑，不像中国许多古典小说，故事毫无关联的单独呈现，如《三言二拍》《聊斋志异》所呈现的是单个故事，《老残游记》结构上与狗来了有点相似，不过过度没有《狗来了》结构完美。
《狗来了》过度并非跳跃性的，全书七章连接紧凑。“狗和作弊的猪”一章中狗离开餐厅原因是:让狗感动气愤，到并不是因为钱少，而是它实在难以容忍小气吝啬的人。
它边走边对自己说:“这小小的餐馆算不算是辽阔大世界，在辽阔的世界上，人们该是心胸宽广！气量很大的，绝不像这些家伙一样鼠肚鸡肠，千方百计的图谋报复。”
从餐厅里的故事过度到“狗进了剧院”衔接的很好，狗为了让猪相信，跟着他是幸运的，这样很自然的过度到狗为猪解决工作，满足他的理想，解决他的不幸运。故事的推进的很自然，没有不平滑的地方，如果比类成打光评价的曲面的话，应该是很平滑的、光顺的、自然的。
“狗到了学校“、“狗住了医院”、“狗当了养父”、“狗和熊的伪装”、“狗为熊担忧”其实每一章节中故事之间的衔接作者都经过精心的编排和设计，英国作家菲尔丁说过:“怡情说性之优劣，少有赖于选题之当与不当，而多是赖于奏技之巧与不巧”（见菲尔丁《弃儿汤姆?琼斯史》张谷若译，上海译文出版社，1993年版第三页），应该所《狗来了》奏技之巧让人叹服！
比如说“狗住了医院”、“狗当了养父”章节故事之间的编排衔接，狗与猫的相遇被作者巧妙的设计在一起。为狗从医院过度到当养父提供了契机。
星期六的早晨，狗正在啃星期五下午熊给它带来的熏肠，病房的门突然被推开了，猫护士和马卫生员走了进来，把狗的床推到靠墙的一边，然后又把第二张床推到屋子里。床上躺着的是一只公猫，那时一只又大又黑的公猫。
狗与公猫的相遇与其说是猫护士的安排，到不如说是作者精巧的编排，一只违反常理，独自抚养一大群孩子的公猫的不幸，让“也许还有用到我的地方吧！”的老狗听了公猫一大段悲凉传神的叙事，决定:“在你身体康复之前，我去照看你的孩子。”这种自然而然的衔接，你能不叹服于作者的大匠之斧么！《狗来了》精巧的故事衔接，不得不令人折服！其它章节的故事衔接技巧我就不一一举例了。
04
作为童话，怎么呈现给孩子们轻松和活泼的阅读，这可能是童话写作的成功的技巧之一，在儿童的视野中，动物特性的呈现，会增加孩子们的新奇感，动物拟人化，孩子宁可相信这是真的，符合儿童的心理特质，也被许许多多成功的童话故事所证实。
《狗来了》文笔生动，描写传神可以随处摘取。
这里我们可以看看医院里狗和公猫的对话描写，领略一二
——好不容易等它终于醒了，它又在不停的长吁短叹:“唉！天哪，天哪，我该怎么办才好？唉！天哪，天哪，我现在会怎么样了你？唉！天哪，天哪，我应该去做点什么才是哟。”
狗听着它(公猫)唉声叹气一直听到将近中午了。最后狗实在听不下去了，扭过身子对公猫说:“您根本什么也不该去做，但是您应该停止悲叹啰！”
“您说的到轻松啊！“公猫呻吟道，“哎！要是您知道是怎么回事的话，要是你知道出了什么事的话……
”那你就说说吧！”狗说。
“我的问题可太严重了。”老公猫又深深的叹了一口气。“我的胆囊有毛病，我吃肥肉受不了。但是瘦肉太贵了，我吃不起。没法子，我只能买肥肉，因此我的胆病经常要发作。大多数情况下我都用板蓝根茶什么的慢慢顶过去了。今天一大早在超市里我的胆病又急性发作了，昏倒在放金枪鱼的货架边上。人们叫来了救护车，把我拉到了这里。”
“不用担心，进了医院病不一定都会死掉。”狗说。他还以为公猫的问题跟它刚被抬进医院时一个样呢。
“这我早就清楚。”公猫悲叹道。
“那你的问题在哪里呢？”狗问道。
“我的问题在家里。”公猫呻吟着说。“我的孩子们正在家里等着我呢！”公猫说着不住的擦着眼睛。“您知道，”他接着说……
从上面一段话，我们可以看出作者通过语言、语气、神态的描写，把一只啰里啰嗦、悲怜可亲的老公猫形象跃然纸上，足见作者的描写功力。
《狗来了》富喜剧内容和热闹的场景描写也不少。
如我在上面引用关于对骗子猪判刑的对话场面
店里的客人们也纷纷喊着:“说的对！，那肮脏的猪早该坐牢了！”
依在酒柜旁边的驴子仰着脖子喝干了它的第六杯啤酒后，大声吼叫着:“为什么只关三年监牢？这头脏猪一辈子都该待在哪里！”
蹲坐在驴子身旁的大公鸡也高声的啼叫道:“终身监禁就好了！照我的意思来看，应该麻绳把猪给宰掉！是的，就是这样！”。。。。。。
比如“狗当了养父”一章里，有着这样一段戏剧化的场面描写
躺在地板上的小猫被叫嚷声吵醒了。狗想要把它们装进口袋里头，但是睡醒了得小猫都不肯再进口袋了。狗好不容易抓住了两只小猫，其余的全部都跑掉了。一只钻到了沙发下面，两只躲到柜橱底下，三只跳上了放帽子的架子上，四只爬到了帘子后面，五只躲到了床上，六只跳上了桌子，七只钻进了放扫帚和清洁工具的小屋。那两只刚被狗抓住的，一下子又从狗爪子里溜掉，窜到炉子背后去了。
狗把躲进放扫帚小屋的七只小猫抓出来放进口袋里，然后又上到桌子上去抓那六只从桌子跳到吊灯上去的小猫。当它把从灯上下来的六只猫往口袋里装时，原来装在里面的七只猫又趁机跑了出来。它们全部都跳上了帽架子。这样蹬在猫架子上的猫就成了十只。
其实在《狗来了》中人物的塑造传神而生动，各有特点，比如那只啰里啰嗦的老公猫，比如骗子猪，比如熊校长都非常有特色，读后难以忘却。
06
关于《狗来了》我还有一个话题放在最后一段，就是:作者让一条可爱的老狗不断做违法的事，作为儿童文学，并非作者有意教唆儿童违法。作者笔下的这条老狗的违法，但却并不违情，不管是狗冒充教师，私闯民宅，偷园丁的衣服等等，从情节上看违法而不违情。作者在这个主题上给我们提出了一个值得思索的问题:钢性的法律和柔性的人情之间出现矛盾冲突时，我们怎么去让法律人情化，让人情法制化，这是一个让世人不断思索和完善的问题，这也是《狗来了》魅力所在。
完于2018年2月19日
“狗到了学校”其实是狗直接参与了儿童教育的改良，从故事所展现的情节看，改良的教育深受学生们的欢迎，并取得了良好的效果。并受到了学生和家长的欢迎。
商场的女售货员送了一封信给狗。她说:“我的儿子伊格纳茨是你班上的学生。她对我讲，您是一位了不起的好老师。”
狗一下子就把香烟从小花狗嘴里抓了出来，摁在烟灰缸里熄灭了。然后狗很小心地抓住小花狗的后脖子，把它提到了大门外面之后，才把它放到了草地上去。“快回家去吧，孩子。”狗和蔼可亲的说，“你早就该上床睡觉了，你妈妈正在为你担心呢！”
《狗来了》中通过狗的思维，对教育的认识是螺旋式上升过程，从感性到理性，从个人理解到法律层面的考虑。
社会教育是作者在《狗来了》中所要表达的主题，对于像狗的小儿子的小花狗，狗是关注的，对于社会骗子猪，狗更是关注的，“狗和作弊的猪”、“狗进了剧院”两章戏剧性的表达了作者对造成社会骗子猪的社会背景的思考，和解决途径。当温和的海因里希认为猪作弊欺诈应该做三年牢时，从一群看客的对话中我们可以体味到人民的骗子的憎恨。
蹲坐在驴子身旁的大公鸡也高声的啼叫道:“终身监禁就好了！照我的意思来看，应该麻绳把猪给宰掉！是的，就是这样！”。。。。。。
但作者关注的是，造成猪成社会骗子的深层次原因，但作者却并没有直接说出来，却委婉的通过猪的嘴巴用“幸运”进行掩饰，达到艺术作品的喜剧效果。而其中的深层次问题却留给了读者，让读者去思索。通过“狗进了剧院”一章，我们看到了猪的良好结局，一个喜剧演员猪和本城最大香肠制造厂女老板喜结良缘，解决了猪的经济问题，这其实就是造成猪诈骗的社会根本。
作者通过“狗到了学校“、“狗住了医院”、“狗当了养父”，把教育问题进行了延伸，关注儿童的教育方式，从这几章里我们可以看出，作者对传统僵化的教育方式的痛恨，和作者通过故事的方式所表达的解决方法的尝试。
另一遍就是五年后我想再次品味一下这条老狗的“丰富阅历”，其实一条老狗所表述的是成人世界的视角，却用的是孩子们喜爱的方式，这不得不说是作者高妙的地方。
其实我们不要小看这一段话的重要性，涅斯特林格把狗来了全篇打造成了一篇寓童话与社会责任于一体的寓教于乐的轻松幽默的好故事。
这一段话把整个故事的大幕揭开，让故事中作者所关注的社会问题通过一条违法不违情的老狗的眼睛展现出来，这正是这本书迷人的地方，作者并没有坚硬的说教，而是通过了故事的本身，呈现出内容的实质。一条老狗的故事怎么串联出作者所要表达的全部社会问题，作者就像一个高明的裁缝，把作者所关注的社会问题，通过一条老狗的新增加的“阅历这根线连接并完美的”呈现出来。“用的着我的地方”其实就是作者通过老狗的行为方式，传递作者所要表达的自认为正确方式，可以说这是整个小说的提纲所在。我们不得不叹服与作者惊人的技巧。
店里的客人们也纷纷喊着:“说的对！，那肮脏的猪早该坐牢了！”
依在酒柜旁边的驴子仰着脖子喝干了它的第六杯啤酒后，大声吼叫着:“为什么只关三年监牢？这头脏猪一辈子都该待在哪里！”
小花狗给自己点了一支香烟，故意朝着狗的嘴巴吐了三个烟圈儿。
作者传神的描写了一个调皮捣蛋、惹事生非小花狗的形象，按照社会惯例狗应该用暴力的方式惩罚这个小花狗，但狗并没有这样，狗想起了自己的小儿子，狗用温柔的方式，解决了这个问题。
“世界很精彩，我想去看看”，当下成了年轻人辞职的理由，但一条老狗却
想要远走他乡，到辽阔的世界去，“我年级已经不算小了，但我的阅历却还不够丰富。”狗对自己说道。它在想；也许在辽阔的世界上，还有什么地方在等待着我，也许还会有用得着我的地方吧！
《狗来了》全书章节并不多，共七章:“狗和作弊的猪”、“狗进了剧院”、“狗到了学校“、“狗住了医院”、“狗当了养父”、“狗和熊的伪装”、“狗为熊担忧”。应该说都与教育有关。
第一章“狗和作弊的猪”关注的是坏孩子和坏人的教育问题，本章描写了一个坏孩子小花狗和一个社会骗子作弊的猪。
狗站起来，走到了五号桌子前面。小花狗正在抢夺猫盘子里最后剩下的那两条小鱼。它把鱼全塞进嘴里之后，抬头瞧着狗，显出一副一点不害怕的神情来。它还故意用挑衅的声调喊着:“嘿，老家伙！也许这有点不合你的心意了吧？”
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其实《狗来了》全书所关注的重点主要还是教育问题，当然包括儿童教育和社会教育两个方面。
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奥地利童话作家克里斯蒂娜?涅斯特林格是当代德语文学界最著名的儿童文学作家之一。涅斯特林格几乎囊括了所要重要的德语儿童文学奖:弗雷德里克?伯德克奖、德国青少年文学奖、奥德利儿童图书奖、维也纳青年图书奖。1984年他的作品获得了最高儿童文学奖——国际安徒生奖。
《狗来了》就是涅斯特林格的作品，我仔细的读了两遍，第一遍是我零三年在外地上班回来，给我女儿买了几本国际安徒生奖童话，买回来后我也没有时间全部看这些书，只对女儿桌子上一放，然后我就随便抽了一本读，记得当时我在这几本书中一眼看到《狗来了》，因为这本书名很奇特，就抽了出来读了，当时的想法是读读国际安徒生奖作品看看到底有什么优秀的地方，但我一看了《狗来了》的开头就被这个故事的新颖和奇特所吸引了。
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