您这不是耽误了孩子吗？
哥大有其他的物理导师，伍德盖特教授让他新招的研究生转去哥大其他导师门下也是可以的。
然而伍德盖特教授并没有这么做，他希望李康平能“代培”他的研究生。
总的来说，这是不合理的，却合情。
于是，李康平在伍德盖特实验室见到了这位可怜得研究生。
“这位是伊西多·拉比。这位是李博士。”伍德盖特教授介绍两人认识。
“很高兴见到你。”
“我也是。”
李康平与伊西多·拉比握手问候，他仔细打量这位瘦弱的犹太人，他觉得应该为这位犹太人安排一个新的科研项目。
“伊西多，你来哥伦比亚研究院之前在哪里做什么？”李康平问。
“我本科是在康奈尔大学读的，注册的是电气工程专业，但我获得的是化学学士学位。然后我继续在康奈尔大学获得了化学硕士学位，再然后，我来到了这里。”伊西多·拉比诚实的说道。
李康平说：“你是化学硕士，可这里是物理实验室。”
“其实在我获得化学硕士学位之前的半年，我就已经确定物理学才是我将为之奋斗的学科。”伊西多·拉比解释道，他又说：“我感谢伍德盖特教授给我这个机会，我也听说过李博士的大名，我们犹太人不在乎形式上的东西，只要能让我学习物理、研究物理，我愿意为你们做任何事情。”
招了研究生，那您得给他项目做，否则他写不出论文，拿不到学位。
而伍德盖特教授在未来几年又不想做新的项目。
1922年春天，马克初来哥大时乃是籍籍无名之辈。此时的马克是《高能电子衍射实验》的作者之一?他在一年多的时间内捞够了学术资本，此番返回加州?颇有衣锦还乡的模样。
“从1921年的年初到现在，短短不到三年的时间?我感觉我把这辈子的学术研究工作全都做完了。”伍德盖特教授的发量本就稀疏，目前接近于光头的程度。
“我想休息几年?教本科生、编写专著?对我而言就是休息。没错?我会写一本学术专著，将我这二十年的学术研究心得全都写进去。马克、艾伦走了，我也不想收新的研究生了，但是哥大研究院恳求我新招一位研究生，而我又比较心软，所以我答应了。”
伍德盖特教授讲的很清楚了，他想做点轻松的工作，比如说教本科生、写书。
既然如此，那您就别招研究生了呗。
伍德盖特教授的解释是他心软，所以服从哥大研究院的安排，新招了一位犹太人研究生。
李康平点点头道：“是的，我知道这个事情，艾伦跟我说过。艾伦参与了空间量子化实验、低能/高能电子衍射实验这三个重要实验，他现在的选择是，去柏林还是去慕尼黑、哥廷根？我想他会去柏林，因为爱因斯坦在柏林。”
“不，你错了，艾伦选择了哥廷根。”
“哦，是吗？哥廷根挺好的，那就让他去哥廷根吧。”
“这位新招的研究生今年25岁，他是奥地利的犹太人，一岁的时候随父母移民到美国。他们家里很贫苦，他的父亲是纽约一家犹太人开的杂货店的伙计，他们的家庭年收入仅仅只有五百美元而已。”
“但这孩子非常聪明，他是个不错的学物理的苗子。李，我想介绍他给你认识，如果你的实验室有项目，可以考虑他。”
“说到了密立根教授，那就顺便聊聊马克。你也知道，马克是密立根教授推荐来我这里的，现在?密立根教授成为了诺贝尔奖得主?所以马克辞去了我助教的工作，他即将返回加州，重新加入密立根教授的团队。”
言及此处，伍德盖特教授略显忧郁。
会后，伍德盖特、李康平结伴去往伍德盖特实验室。
路上，伍德盖特说道：“艾伦已经获得了博士学位，他下定决心要去德国进修，并且巴纳德基金会将提供一份为期一年的奖学金给艾伦，所以艾伦一定会去德国，他最迟明年1月动身。”
“这不仅仅是钱的问题，而是关乎物理大师的数量、影响力，以及长久以来形成的学术氛围。在物理领域，美国不可能超越德国。李，你也看到了，即便德国战败了，德国被英国、法国像榨橙子一样压榨的干瘪，但德国的物理、数学仍然领先全世界。”
“只要那群学术大师在德国施展力量，德国在学术领域就永远不会被击败。这是一个体系问题，德国的学术体系不会因为战争而崩塌，并且，欧战之后?德国的学术体系反而培养了更多的优秀年轻学者。在德国人面前?我们美国人一直是学生，如果我们足够努力?也许能追赶上英国。”
伍德盖特教授边走边说：“李?你现在明白了吧，为什么密立根教授受到了全美国物理学家的尊敬和爱戴?因为密立根教授在美国建设美国的物理体系，他在加州做出了榜样。很多人爱密立根教授?主要是爱他的光电效应实验。而我们这种人尊敬密立根教授?是尊敬他在本质上帮助美国物理摆脱学生的身份。”
“李，你知道的，虽然美国物理近年来取得了令人瞩目的成就，但在许多学物理的学生心中，德国依然是全球物理学中心。所以他们都想去德国，如果去不了德国，那就去英国或者哥本哈根。”
“我看过一份报道，说近年来德国、英国、丹麦花在物理研究方面的经费，刚好等于半个美国。就说玻尔先生的哥本哈根研究所，丹麦政府实际上只给了很少的经费，玻尔先生前不久访问美国，找洛克菲勒基金会要了10万美金的赞助费。”
美国的物理学家们原本各自为战，不是那么团结。在各种各样因素的影响下，曼哈顿晨边高地的这群物理学家团结了起来。
关于物质波、康普顿效应，对学生进行科普教育，或者发表支持的文章，这是实质性、普及性的宣推，李康平乐意见到这种局面。
“李，陪我去实验室，我介绍个新学生给你认识。”
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