考核是针对没一个受训学员，也就是说每个人都必须被测试一次，接受测试的老师的提问，测试的内容首先是复述所听的课文内容，然后就是老师提问的问题，每个学生只有一次测试机会，测试完毕老师进行打分，打分的结果给学生看一下，让学生证实所打分的内容是否符合学生测试的事实情况。
每组十几个学生，测试其实并不快，当小雅听到服务人员喊道陆小雅时，小雅觉得心脏跳动突然加速，小雅不停的给自己打气，要镇定要镇定，其实每什么，小雅做的很不错。
当小雅走进测试的包厢时，武老师正小咪咪的看着自己，把手招了招，示意小雅在武老师测试的桌子前面坐下，然后武老师平静的让小雅先把刚才所听的内容复述一遍。
好在小雅认真听了，并仔细的摘录了所听课的内容，小雅详细的回顾了所听的内容，然后按照自己听到的东西把所听的内容复述了一遍，武老师不住的点头。
小雅复复述完毕，武老师又提问了几个关于课文内容的问题，这些问题都是课文中所能找到的东西。小雅也全部回答出来，武老师很满意，让后把评价的结果给小雅看了看，再让小雅在评价结果上签字确认。
也不知过了多长时间，测试终于结束，测试完的学生都在培训大厅里坐在原来位置等待，测试结束后测试的老师分别走上台来。
宋老师站在中间。
“同学们，我们的测试已经结束，接下来，我们让每位测试的老师把累积的分数报出来。“宋老师说着，示意三位老师到中间来。按abc三组的顺序开始报评价结果分。
“a组十五个人，总得分1480分。”武老师报分。
“b组十五个人，总得分1370分。”b组的考核老师报分。
“c组十五个人，中得分1290分。”c组的考核老师报分。
报分结束，三组考核老师退出前台。
这是宋老师上台:“同学们，现在实验结果出来了，这个实验结果表明:在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。同时证明课堂笔记的重要性。同学们，有的同学可能认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，从我们实验的结果可以看出，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。怎么样，大家觉得这个结果惊人吧！“宋老师颇有激情的对大家大声的说。
这个结果也让小雅感觉到很震惊。
宋老师喘了一口气，然后接着说:“从现在开始，大家跟着我一起大声说，’从现在开始，我要认真做好课堂笔记。‘”
宋老师说着，把话筒的听筒端对着台下的学生。
就听得台下响起一阵响亮的声音:“
在大家兴奋的氛围感染下，小雅也跟着大家大声的说着:“从现在开始，我要认真的做好课堂笔记！”
宋老师说完，分别走上台三个助手，其中就有之前报课文的武老师，武老师正好被分在测试a组，也就是小雅所在的组。测试是在三个宾馆的房间里进行的，服务人员每喊道一个学生，这个学生就走入房间接受测试。
小雅有些紧张，努力的回想刚才所记录的摘要内容，好在听课的时间并不长，小雅很快把刚才自己摘录的内容给回顾了一遍，并且把课文的内容按照所记录的摘要，再回顾了一遍。
“好的，现在我们学习的内容已经读完，接下来稍微休息十分钟，然后我们在进行回忆测试，不过在十分钟休息时间，大家不准交流，可以在座位上坐着或喝点水。”武老师说完就走下了前台。
小雅这次做的笔记可与平时不同，平时小雅的笔记只是抄写老师的板书或者投影的东西，并且也是老师要求让抄到书上去的。
这次小雅是集中精力的听老师所读的内容，然后按照自己认为是重点的东西把它记录下来的，二者有着根本的区别，因为这些是用心听课总结出来的，而课堂上所记录的笔记是老师要求抄下来的，一个是主动一个是被动。
十分钟很快就要结束，小雅赶忙把自己记得笔记再看了一眼，做到心中有数，再也不怕老师的提问。
这时候宋老师走上台来，宋老师向大家满意的点了点头。
“同学们，大家做的非常不错，现在请大家把手上的笔记给合上，现在不准再看笔记，也就是a组把自己记录的笔记合上，还有b组把发给你们的摘要给收起来，下面我们将进行第二环节的考察，也就是进行回忆测验，让同学们回忆刚才武老师所读的内容，当然是回忆出来的内容越多越是课文的核心内容，表明听课效率越好，下面由我的三个助手，分别对各组进行测试，并按测试的结果对每个测试的学员进行打分，以组最高分确定记忆效果。“
在对准c组。
“听明白了。”
宋老师很满意的点了点头，”现在让我的助手，武老师上台把这篇课文以每分钟大约250字的语速，把《商鞅立木为信》这篇文章读一遍，大家按要求听课。“宋老师说完，小雅看见从后台跑上来一个二十多岁的女子，女子笑意盈盈，一上台就自我介绍起来。
小雅想，这些为了完成老师的任务，小雅可谓专心致志，笔记也记得比较工整，内容条例清楚。
不过小雅还是不明白老师分钟的意义，小雅搞不清楚在下面的测试中是不是a组会完成的最后，还是b组会完成的好一点，因为小雅有时会按照b组的方法或c组的方法去听课，小雅多数时候还是按照c组的方法听课。
然后武老师又把《商鞅立木为信》又读了一遍，不过这次武老师的语速比上次明显加快了，小雅分在第一组也就是a组，按照宋老师的要求，就是一边听课一边一边做听的内容的摘要，小雅为了记录摘要，一丝没敢走神，两只耳朵静静的立着，生怕漏了一句重要的要点，好不容易把听到的内容按小雅认为是需要记录的内容记录在笔记本上，在老师读第二遍时又仔细的核对了一遍，做的整篇心中有数。
当我老师读完第二遍，小雅环顾四周，第一组的同学还有在整理笔记的，但大多数同学都完成了笔记的记录。
然后对准b组。
“听明白了！”
武老师笑脸灿烂的说:“同学们做好准备，我现在开始读课文了。“武老师停顿了一下，然后开始读那篇《商鞅立木为信》的古文。
“卫鞅预变法，秦人不悦。卫鞅言语秦孝公曰:'夫民不可以虑始，而可与乐成。论至德着不和与俗，成大功着不谋与众，是以圣人苟可以强国，不法其故。‘干龙曰......“
课文并不长，武老师很快就读完了，然后武老师对着下面的学生说:“同学们，因为这是古文，对你们的要求可能有些严，我在读一遍，不过这次语速变快，大约每分钟300字的语速。”
“我姓武，大家喊我武老师就行了，现在我按培训课程的安排把《商鞅立木为信》一课内容给大家读一遍，下面同学做好准备了么？”武老师笑容可掬的把话筒对着台下的受训学员，问道。
做好准备了，学生们信心满满的回答。
接下来的培训将进行做笔记提高学习效率实验，宋老师要求把受训学生分为a、b、c三组小雅被分在第一组也就是a组。
“接下来我把每组的任务进行分工，下面我们要学习一篇古文的内容是“商鞅立木为信”可能有的同学听过，也有同学没有听过，我们这篇文章选自《资治通鉴》，千把字的样子，现在你们已经分成三组，每组以不同方式进行学习。a组为做摘要组，要求你们一边听课，一边摘出要点；b组为看摘要组，要求在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；c组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。好了大家听明白了么?“宋老师把话筒对准a组。
“听明白了！”
阅读宠物的理想最新章节 请关注完美小说网(www.umixs.info)