今天，关于这篇日记，我要说一百点。第一，我很不高兴写它；第二，请看第一点；第三，请看第二点······——小狮子；
xx日，我和一头大象打得难解难分。
我对它说：“有本事你上来打我啊！”
大象说：“你有本事下来，看我不打死你！”
我说：“你上来啊！”
······
我们就这样打了整整一天。——小乌鸦
······
“这都是什么啊······”小狐狸的眼睛瞪得大大的，“再看最后一个，最后一个！”
于是，它又从一堆作业里抽出了一本。
“真是奇怪，人们都说‘狡兔三窟’，可我今天捉住了一只兔子，并以吃了它相威胁，让它带我参观它的洞穴，它却告诉我，自己根本不会挖洞。我说，那我只能吃了你了。但是，那是我骗它的，因为它不够聪明，吃了它我的智力会下降的。嘿嘿，我就把它给放了。”
“对！终于有一个能看的了——从反常的现象入手，”小狐狸转了转眼珠，“一般除了智力非常高的动物，是不会这么说的吧——吃了这只兔子智力会下降，说明写这个日记的是一只很聪明的动物······
“那么，很聪明，又能抓住兔子，又会吃兔子······我想，我应该距离这个答案很近了······”
小狐狸把这个本子拿了起来，仔细推敲着里面的句子。
它丝毫没有想到封面上写着的，是自己的名字。
“鹰！一定是鹰！”小狐狸兴奋地叫喊道。
(本章完)
······
小狐狸捂着脸把长颈鹿的本子放在了一边。
“谁在这里？”它问。
“我在这里。”我说。
田鼠四处看了看，却没有看到人影。
田鼠又一次四处看了看，还是没有看到人影。
“谁说‘我说‘我在这里’’？”它又又问。
“我说‘我说‘我在这里’’。”我又又说。
小狐狸翻开了第一本。
这是小猴的作业。
“xx年xx月xx日，我在早上六点起床后，刷牙、洗脸、吃早饭、背书包上学、放学了，我回到家里，吃午饭，睡午觉······”
“谁说‘我在这里’？”它又问。
“我说‘我在这里’。”我又说。
“写了不少嘛······”小狐狸看着密密麻麻的纸张，露出了一个满意的笑容——
xx月xx日，我在一棵高大的金合欢树旁惬意地吃着树叶，突然，一只田鼠撞到了我的腿上。
很快，小狐狸搬来了一摞作业本。
这是身为班长的它在学校里收上来的同学们的日记。
“今天，我认识了这几个字，‘我认识了这几个字’······”
“啊哈？”小狐狸读了两遍，终于弄懂了其中的意思，“不就是认识了几个字，有必要这样写吗？都快把我弄糊涂了！”
小狐狸放下了小猪的本子，拿起了长颈鹿的。
“噗——”小狐狸合上了本子，“这也叫日记？”
又一个本子被翻开了，这一次，是小猪的日记。
从反常的现象入手，以发现悖伦的方式阅读，就能了解作家的动机和目的······
小狐狸在家里阅读时，看到了这句话。
“原来是这样！我知道了！”它突然喊出来。
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